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                  • 談理論與實踐一體化的電子電工教學
                    比如在“電工基礎理論”的內容設置上,教師可以增加一些電路設置的子模塊來強化實踐教學,對學生的操作技能進行鍛煉。 二、創新教學方法。
                    朱柯
                  • 淺談理論與實踐一體化的電子電工教學
                    例如在“電工基礎理論”的知識點教學中,教師為了幫助學生更好地將所學理論知識轉化成為自身的實踐技能,可以充分圍繞“電路設置”這個子模塊來鍛煉學生的實際操作能力,同時讓學生在實際操作中加深對相關理論知識的理解
                    侯艷姣
                  • 中職電工技術基礎教學中的設疑技巧探研
                    “新課程理念下對中職學生電工基礎課堂教學中設疑技巧的研究”(課題編號:GS〔2018〕GHB2108)階段性研究成果 作者簡介:毛榮紅(1977-),女,甘肅民勤人,講師,從事中職電工基礎理論教學與研究
                    毛榮紅
                  • 中職機電類專業關于構建“交互式”實踐教學體
                    如機電專業的“電工基礎”,學生需要掌握電工基礎理論,通過學習,學生必須掌握電路分析計算能力及電工測量等基本知識與實踐技能,由于該課程理論性強、內容抽象、實用性強。
                    呂希東
                  • 增強中職學生電工基礎理論課程學習興趣
                    一、中職電工基礎理論課程中歐姆定律實驗的教學目標歐姆定律作為電工基礎理論中的重要內容,是電路分析和電路設計的基石。
                    王一喆
                  • 課程思政背景下中職電工教學與思政教學的有效融合
                    在電工基礎理論教學中,教師可以結合教學內容,利用多媒體展示我國古代和現代在電工領域中取得的研究成果,激發學生的民族自豪感。
                    陳金花
                  • “雙碳”目標背景下“三階+四化+五步”混合式教學創新與實踐
                    作者簡介:楊揚(1986—),女,漢族,山東淄博人,副教授,碩士,研究方向:電工基礎理論教學、電力系統研究工作。
                    楊揚
                  加載中...
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